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Rencontre avec le Pr Fernand Kouamé, ex Directeur du Curat

Portrait de chercheur

D’étudiant à professeur, il se définit comme étant un « pur produit Curatien ». En poste depuis 1999, outre les heures de cours qu’il dispense en sciences géologiques et de l’environnement, il s’investit pleinement dans la recherche appliquée en télédétection et SIG. Ses domaines de recherche sont la climatologie, la télédétection, la modélisation hydrologique et la gestion des ressources en Eau.   Prof Fernand KOUAME, pourquoi avoir choisi d’être enseignant-chercheur ? Si j’ai choisi ce métier c’est avant tout pour la liberté qu’on a, c’est peut-être de moins en moins vrai d’ailleurs… C’est un monde dans lequel on peut s’épanouir professionnellement sans aucune pesanteur hiérarchique, on fait les choses parce qu’on le décide, c’est pour ça que je suis bien dans ce monde là. Clairement ce qui me passionne le plus c’est la recherche : on répond à des demandes, nos interlocuteurs, nos lecteurs, sont satisfaits parce que ça leur apporte un éclairage en termes d’action publique, utile socialement. D’une certaine manière, faire de la recherche c’est rester un éternel étudiant, on découvre, on apprend, avec l’impression d’avancer et de ne jamais tomber dans la routine.   Des aspects qui vous plaisent moins dans vos responsabilités de Directeur? ans le cadre des responsabilités administratives que j’assume, je ressens parfois une inertie dans mes élans de changements et d’adoption des NTIC dans les activités pédagogiques, mais je reste convaincu qu’on peut faire bouger les choses. A cela s’ajoute les activités trop prenantes pour la gestion quotidienne des problèmes sociaux et/ou qui se démarquent de la pédagogie et de la recherche.   Comment le CURAT vous a-t-il séduit ? Je suis un pur produit curatien, j’ai été accueilli en 1996 par le Prof. BIEMI Jean, Directeur Fondateur du CURAT pour entreprendre mes études de troisième cycle en Télédétection appliquée aux sciences de l’eau, puis j’ai enchainé mes années de recherche, toujours au CURAT sur l’imagerie radar d’une part et la modélisation hydrologique d’autre part. Après mon Doctorat en Hydrogéologie et Télédétection, obtenu à l'Université de Cocody en 1999, j’ai effectué des stages post-doctoraux successivement au laboratoire COSTEL (Université de Rennes 2, France) et à l'INRS Eau, Terre et Environnement (Université du Québec, Canada) et je suis passé Maitre de Conférences depuis 2011. J’ai eu quelques offres, en dehors du pays, mais j’ai préféré rester au CURAT. De 2002 à 2009, j’ai assumé le poste de Directeur Adjoint du CURAT chargé de la formation et du suivi pédagogique.   Pourquoi la télédétection ? J’ai choisi cette filière après ma Maitrise en Sciences de la Terre car je savais qu’il y avait des débouchés. Je m’intéressais aux sciences géospatiales et aux techniques d’observation de la terre. Mais de là à dire que je savais que je travaillerai dans l’enseignement supérieur, absolument pas !   Quels sont vos passions, vos loisirs ? Dans la vie, ce qui me passionne le plus c’est mon boulot, la télédétection et les SIG en général : c’est un peu dévorant et même obsessionnel j’avoue…   [themecolor]Fernand KOUAME, Maitre de Conférences des universités et Directeur du CURAT.[/themecolor]
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Découverte de e-ed@t

[themecolor]Une communauté d'apprenants forte et active[/themecolor]

 communaute  take_tour_1
Sur la plateforme e-ed@t, vous ferez avec plusieurs étudiants d'origines diverses dans le monde. Une [themecolor]communauté virtuelle [/themecolor]très active par l'utilisation [themecolor]des tchats, forum de discussion, ateliers d'évaluation par les pairs[/themecolor]...

[themecolor]Disposer de cours riches et médiatisés[/themecolor]

 contenus de cours riches et multimedia  take_tour_3
 Les enseignants conçoivent des supports d'apprentissage riches et multimédias très variés tels [themecolor]la vidéo, l'animation d'image, le son, la simulation scientifique...[/themecolor]

[themecolor]Des activités et séquences d'apprentissage interactives[/themecolor]

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Des activités d'aprentissage entièrment automatisées avec la correction auto de vos évaluations formatives et sommatives. Vous disposer d'un carnet de notes individualisé, pour chaque module votre progression est clairement vous permettant d'évaluer vos compétences acquises et bien d'autres fonctionnalités.

[themecolor]Suivi individualisé ou groupé des étudiants[/themecolor]

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Des enseignants-chercheurs hautement qualifiés sont vos tuteurs. Ils vous assure un coaching soit individuel ou groupés, répondent à vos questions, vous accompagnent dans votre formation à travers des seéances de regroupement soit par visioconférence ou par webconférence.
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Formation à distance

[themecolor]La FOAD, une innovation pédagogique[/themecolor]

Le Curat ne saurait être en reste de l'adoption du système LMD en Côte d'ivoire et plus précisément à l'Université Félix Houphouet Boigny. Ainsi il a obtenu un appui à la formation des enseignants en matière d’ingénierie, de e-learning, d’approche de la réussite… Cette série d'ateliers de formation soutenues par l'Agence Universitaire de la Francophonie et s'appuyant sur le schéma directeur du centre, ont conduit à la mise en place de la formation ouverte et à distance qui s'est imposée comme une innovation majeure. L’innovation se traduit aussi dans une nouvelle approche pédagogique. Dans le cadre du projet FOAD, le Curat souhaite proposer de nouvelles modalités de formation où l’étudiant sera davantage acteur. Ce qui se traduira par une introduction plus conséquente des nouvelles technologies innovantes dans les formations (visioconférences interactives, accompagnement et suivi personnalisé des étudiants par le biais d’internet…). Il est possible de suivre des formations à distance dont les cours sont disponibles en ligne à tout moment. L'organisation est individualisée et le suivi des cours requiert un bon niveau d'autonomie. L'interaction entre les étudiants et les enseignants est favorisée grâce aux question postées sur les forums dédiés. Les ressources pédagogiques sont disponibles sur la plate-forme [themecolor]e-ed@t[/themecolor] et un accompagnement en ligne est proposé.

[themecolor]La plateforme de formation e-ed@t[/themecolor]

La plateforme d'autoformation se compose de supports pédagogiques spécialement élaborés, d'enseignements périodiques synchrones (une demie journée de classe virtuelle chaque semaine) et de tutorat à distance. Cette plateforme permet à chaque étudiant de se former sans contraintes de lieu et de temps mais n'en diminue pas moins la qualité et l'interactivité de la formation. Elle s'appuie sur des pratiques et méthodes pédagogiques éprouvées et fiables (Constructivisme, socio-constuctivisme).
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une formation de qualité

Une formation de qualité

Un accompagnement vers la réussite

Oubliez l’image de l’étudiant livré à lui-même dans le malstrom universitaire. Aujourd’hui, l’accompagnement au Curat qui s'inscrit dans le système LMD est une réalité : encadrement pédagogique, tuteurs, multiplication des TD, contrôles continus… Et avec le projet de formation ouverte et à distance initié depuis cette rentrée, le Curat fait le pari de la réussite pour tous ses étudiants.

L’étudiant n’est plus un anonyme

Si les cours en amphithéâtre sont toujours présents au Curat, isl ne constituent malgré tout qu’une fraction du volume des cours enseignés et correspond à la méthodologie particulière du système [themecolor]LMD [/themecolor]et aussi du modèle [themecolor]Avicène de l'Unesco[/themecolor]. La plus grande partie de l’enseignement prend la forme de travaux pratiques ou des travaux dirigés par petits groupes d'étudiants. L’étudiant n’est donc plus un anonyme, des échanges existent avec les enseignants. Cette relation privilégiée permet alors d’identifier les étudiants qui sont dans une bonne dynamique mais aussi ceux en difficulté.Par le biais de leur enseignant référent ou tuteur, les étudiants seront conseillés par rapport à leurs projets professionnels futurs et bénéficieront d’une aide pour trouver les dispositions nécessaires pour faciliter l'identification des objectifs à atteindre et des moyens à mettre en œuvre. Ils peuvent également avoir recours à leurs tuteurs pour trouver un soutien dans la révision des cours ou dans l’acquisition de méthodologie.
Si l’organisation en semestre de l’année universitaire permet dorénavant des contrôles réguliers des connaissances, le centre a toutefois fait le choix, de permettre à l’étudiant de s’auto-évaluer et de lui laisser le temps de s'approprier les méthodes et outils indispensables à la construction de son projet. C’est aussi l’opportunité pour lui, de pouvoir repositionner son projet et d’envisager rapidement une réorientation.

Les technologies innovantes au service de la pédagogie

Conscient du contexte culturel, imprégné de numérique, dans lequel évoluent ses étudiants, le Curat a très tôt intégré les nouvelles technologies par la mise à disposition d’outils numériques spécifiques mais aussi par la construction d’une pédagogie innovante autour de ces outils. Objectifs : améliorer l’efficacité des activités d’apprentissage et contribuer à l'éducation aux médias numériques des étudiants.

Un virage numérique opéré très tôt qui a permis de mobiliser des moyens et des compétences afin d’offrir des outils innovants contribuant à une pédagogie efficace et dynamique adaptée aux attentes des étudiants.

Une plateforme de formation à distance

Outre la possibilité de se connecter au très haut débit, l’université a créé des plateformes pédagogiques, comme e-ed@t, qui sont de véritables boîtes à outils numériques. Les étudiants ont notamment accès à : près de 1 000 ressources documentaires,

  • des cours en ligne (75 % des étudiants bénéficient de cours en ligne),
  • des compléments aux cours en présentiel,
  • la possibilité d’interagir avec les enseignants,
  • des tests en ligne par le biais de quizz,
  • la participation à des forums,
  • des podcast de cours enregistrés sur support vidéo,
  • la WebTV du Curat traitant de sujets sur la formation, la recherche, l’insertion professionnelle…
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